為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院文旅相關(guān)專業(yè)和歷史學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展，編寫(xiě)文旅和歷史課程教材，加強(qiáng)教材內(nèi)容創(chuàng)新與資源優(yōu)化，近日，黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)張君升帶領(lǐng)學(xué)院相關(guān)教學(xué)系專業(yè)教師，赴陜西歷史博物館、西安博物院開(kāi)展“沉浸式研學(xué)+教學(xué)資源開(kāi)發(fā)”主題活動(dòng)，以文博資源為紐帶，搭建“課堂—博物館—教材”聯(lián)動(dòng)橋梁。 

作為華夏文明重要發(fā)祥地的活化石庫(kù)，陜西歷史博物館、西安博物院館藏文物成為本次教材素材采集的核心對(duì)象。在兩大文博殿堂內(nèi)，教師們沉浸于浩瀚的歷史長(zhǎng)河之中，系統(tǒng)性觀摩了從史前至明清時(shí)期的珍貴文物與歷史遺跡。他們認(rèn)真聆聽(tīng)專業(yè)講解員的細(xì)致解說(shuō)，不僅對(duì)陜西作為中華民族和華夏文明重要發(fā)祥地的輝煌歷史有了更宏觀的把握，也對(duì)具體文物的歷史背景、文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值有了更深刻的挖掘。

參與考察的教師們紛紛表示，此次行程收獲豐碩，不虛此行。通過(guò)直面歷史文物，他們獲得了超越書(shū)本的直觀體驗(yàn)和一手資料，激發(fā)了許多關(guān)于教學(xué)創(chuàng)新的靈感。直面文物的沉浸式體驗(yàn)，讓教師們跳出知識(shí)傳授者的單一角色，開(kāi)始以文化傳播者的視角重構(gòu)教學(xué)。大家一致認(rèn)為，將博物館資源融入教學(xué)，用文物背后的故事串聯(lián)歷史脈絡(luò)，讓學(xué)生在觸摸文明記憶中理解文化根脈，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)文旅專業(yè)和歷史學(xué)科的興趣，增強(qiáng)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。

博物館作為立體的歷史教科書(shū)，其蘊(yùn)含的教學(xué)資源成為學(xué)院推動(dòng)學(xué)科發(fā)展與教材創(chuàng)新的源頭活水。此次研學(xué)既是學(xué)院落實(shí)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”教學(xué)模式改革的關(guān)鍵一步，更是服務(wù)教材編寫(xiě)的重要實(shí)踐。一方面，通過(guò)沉浸式采集為教師補(bǔ)充了“一手素材”，助力打造兼具專業(yè)性與實(shí)踐性的“雙師型”教師隊(duì)伍，從人才層面保障教材質(zhì)量；另一方面，緊扣陜西歷史文化強(qiáng)省戰(zhàn)略與渭南發(fā)展需求，將文博資源與渭南地域文化深度融合，推動(dòng)教材從“通用型”向“特色化、應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型，更貼合區(qū)域文旅人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，學(xué)院已開(kāi)始素材整理工作，計(jì)劃將此次采集的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為國(guó)家規(guī)劃教材與校本教材的生動(dòng)章節(jié)并應(yīng)用于課堂教學(xué)。

未來(lái)，學(xué)院將持續(xù)以文博資源為紐帶，一方面緊跟國(guó)家文化傳承發(fā)展政策導(dǎo)向，另一方面深化與渭南地方歷史文化的結(jié)合，推動(dòng)歷史教育、文旅教學(xué)與專業(yè)建設(shè)、區(qū)域發(fā)展的深度融合。為培養(yǎng)兼具歷史素養(yǎng)、實(shí)踐能力與愛(ài)國(guó)主義精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，筑牢文化根基與教學(xué)資源根基。

來(lái)源 | 宣傳部

文 | 陳敬華

圖 | 袁肖肖 陳敬華

編輯 | 陳敬華

審核 責(zé)編 | 高堅(jiān)